En los diferentes
cursos que he recibido en espacios educativos mediados por las TIC los docentes
han jugado un rol de moderadores, ya
que con frecuencia median para que hayan relaciones cordiales, respetuosas y
amables, además dirigen el desarrollo de las actividades del curso, guían y
motivan para la consecución de los objetivos; por otro lado también son facilitadores porque cumplen la función
de orientar e instruir en el desarrollo de las diferentes actividades del curso
ya que posee los conocimientos pertinentes para orientar el proceso; además son
expositores porque gracias a la cantidad de conocimientos que poseen en la
materia pueden dar a conocer puntos de vistas y diferentes documento o
herramientas que permitan despertar y motivar en los aprendices el interés por
un tema general o particular que lo lleve a reflexionar y producir sus propios
aprendizajes. Por las anteriores razones, pienso que los docentes en espacios
educativos mediados por TIC cumplen la función de facilitadores, moderadores y
expositores al mismo tiempo.
Los docentes con lo que
he tenido la oportunidad de realizar cursos en ambientes virtuales tienen unas
características especiales porque están pendientes de resolver las dudas e
interrogantes que surjan del entorno, tanto técnicas como de las temáticas,
siempre promueven la participación y un ambiente cordial y agradable, el
trabajo colaborativo y autónomo, y en general siempre están atentos para
orientar y reorientar en cada actividad a desarrollar, también me parece muy
importante el establecimiento de las rubricas de evaluación toda vez que
permiten tener claridad acerca de las actividades que se van a desarrollar,
cuándo y cómo hay que presentarlas, además de los detalles específicos que se
van a revisar en cada tarea. Pienso que la evaluación en estos espacios ha sido
bastante interesante porque promueve dos características de gran relevancia
como son el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo los cuales con
llevan a la construcción de los denominados aprendizajes significativos, por lo
tanto la evaluación en ambientes mediados por TIC no me han limitado sino que
por el contrario me han ayudado a seguir fortaleciendo mis conocimientos y
continuar en la aprehensión de nuevos conocimientos.
A título personal y en
concordancia con muchos autores soy un convencido que la educación mediada por
TIC posibilitan mayores dinámicas en la educación y a su vez abren un mundo de
posibilidades que superan a las de la educación tradicional, toda vez que
facilita que el mismo estudiante sea responsable del conocimiento y de la
producción y adquisición de sus aprendizajes.
Facilitación desde al lado
De acuerdo con Collison
et. al. (2000), la “facilitación desde al lado” se da cuando el docente no es
el foco de atención, ni el único que tiene el conocimiento en el desarrollo de
las actividades y tareas de un curso sino que por el contrario este se
convierte en un animador, motivador, orientador y guía de los procesos, ya que
frecuentemente incide para que los estudiantes desarrollen habilidades y
destrezas que les permitan producir conocimientos, y que además potencie que
dichos aprendizajes sean de altísima calidad, siendo los aprendices responsables
de sus aprendizajes. Por otro lado, se entiende que durante la realización de
las diferentes actividades propuestas todos los participantes del curso interactúan
y colaboran en los procesos para que estos sean más enriquecedores, entendiendo
que todos tienen un cúmulo de conocimientos que pueden ser relevantes e
interesantes para aportar al grupo y al público en general.
Esta “facilitación
desde al lado” permite la construcción de conocimientos de forma autónoma y
colaborativa toda vez que todos los participantes desde sus saberes previos y
los nuevos conocimientos que van adquiriendo pueden expresar sus puntos de
vistas, generar diversas reflexiones y al mismo tiempo producir aprendizajes colaborativos
de forma significativa, todo esto influenciado por un docente orientador y guía
que promueve el desarrollo de prácticas pedagógicas desde un modelo activo y constructivista
en el que el estudiante es el centro del proceso.
Imagen recuperada de: http://www.vorpalina.com/2014/05/04/facilitacion-total/
Apuntes relacionados con mi red de comunicación en el aula
El presente diagrama se
realizó conforme a las características de los estudiantes del grado 3°C de la
I. E. María Auxiliadora del municipio de Chigorodó. En esta red de comunicación
el aula se mantienen relaciones comunicativas orales, escritas y gestuales, ya
que por contar con los educandos en el aula de forma presencial es lo más
natural, en ocasiones utilizamos recursos TIC para interactuar cuando estamos
en el aula digital desarrollando alguna actividad u otras veces un número
reducido de estudiantes se conecta conmigo desde el hogar. Los niños y niñas mantienen
actos comunicativos con subgrupos de estudiantes según su afinidad. Por lo
general, intento que la mayoría de los estudiantes participen de las clases con
sus ideas y saberes previos pero generalmente son muy pocos los que participan,
por ello tengo que tomar el control de las clases para incitarles motivación e
interés para que intervengan en las mismas con frecuencia.
Tengo que reconocer que
aunque tengo algunos elementos de moderador, orientador, guía, facilitador y
expositor debo mejorar en estos aspectos toda vez que con regularidad estoy en
el centro o tengo el foco de atención de los alumnos ya que a veces hay que explicarles
todo detalladamente para que puedan realizar las actividades propuestas.
Este ejercicio fue de
vital importancia, porque me permitió analizar los flujos de comunicación que se
emplean en mi aula de clase, lo anterior me conlleva a que debo seguir
motivando a mis estudiantes para que expresen sus ideas frente al grupo o un
público, que sean ellos quienes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes y
que dicha comunicación sea más fluida con el objetivo que sea mayormente
enriquecedora y más útil para todos.
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