La participación subyace en la vida de
las personas, debido a que es el hombre es un ser social y por ende necesita
integrarse, aprender de otros y aportar sus experiencias. La Real Academia
Española (RAE) define la participación como la
acción y efecto de participar, en esta definición podemos identificar tres
elementos interrelacionados. Por lo tanto, para la RAE la palabra participar significa tomar parte de
algo, si se habla de acción nos
referimos al ejercicio de hacer y por el término efecto se debe entender aquello que sigue por virtud de una causa,
es decir, el fin para lo que se hace algo. Lo que quiere decir que la
participación es un proceso activo en el que las personas interactúan de manera
activa, coherente según la situación.
Lo expresado anteriormente, esta
correlacionado con lo que plantea Geilfus (1997), ya que para este autor, participar
significa hacer parte de la toma de decisiones y las responsabilidades conforme
al lugar o la situación en la que se esté, según la función que se tiene, para
tal fin es de vital importancia el diálogo y la organización. Afirmando
categóricamente que la participación exige principios de concertación, acuerdo,
respeto, trabajo en equipo y la importancia de ser parte de algo.
El curso DocTIC se caracteriza porque la
participación es generalmente asincrónica a través de la red y porque todos los
participantes damos a conocer nuestras reflexiones y tareas por medio de los
blog creados para tal fin y otras herramientas para compartir nuestras publicaciones,
además, leemos los productos de algunos compañeros del curso para hacer
comentarios crítico-reflexivos y aprender de ellos, también contamos con la
orientación del tutor del curso que motiva, media , modera y realimenta las
actividades para ir mejorando los procesos, cabe destacar que la participación
llevada a cabo de esta forma contribuye a la producción de aprendizajes
altamente significativos. A título personal, me parece que la estructura del
curso está fundamentada en el conectivismo toda vez que se tienen en cuenta que
los aprendizajes se conectan por nodos o fuentes de información, se utilizan
los recursos de la red, hay diversidad de opiniones, hay toma de decisiones
conforme a la cantidad de información que se maneja (se elige que aprender y el
significado de la información). Es decir, que en el conectivismo la experiencia
de aprendizaje está mediado o se da en entornos virtuales en los que los
estudiantes construyen y producen sus aprendizajes conforme al constructivismo,
por lo que podemos inferir que en el conectivismo se combinan teorías como el
constructivismo, el instructivismo, la teoría de redes y sus análisis, la neurociencia,
las teorías del aprendizaje, entre otras; recreadas desde el uso de los
recursos tecnológico que les permitan a los estudiantes ser constructores de
sus propias realidades y conocimientos.
Por otro lado, la mayoría de tareas del
curso son individuales lo que permite el aprendizaje autónomo, responsable,
reflexivo gracias a la mediación del docente y de los compañeros; pero también
hay aprendizajes colaborativo porque regularmente necesitamos consultar,
entrevistar y mirar los productos de los compañeros para fortalecer los
nuestros, ello conlleva al fortalecimiento, afianzamiento, identidad y
seguridad en los trabajos y conocimientos que producimos. En este aspecto, la
tecnología juega un papel preponderante en este nodo de información y
conocimiento toda vez que es el puente y/o medio que nos permite exteriorizar
nuestras ideas, reflexiones y actividades para que otros las conozcan y al
mismo tiempo conocer los trabajos y aportaciones de los demás.
Sin embargo, tengo que reconocer que
este curso no solo brinda conocimientos y recursos relacionados con lo
tecnológico, también nos orienta hacia la construcción de aprendizajes en la
presencialidad como la reflexión en torno a la participación, moderación y evaluación
en el aula de clase con mis estudiantes, además de otros insumos como materiales, documentos y videos que han permitido fortalecer
mis conocimientos para mejorar mis
prácticas de aula. Siento además, que la experiencia que he adquirido con
este curso y otros que he realizado me permiten fortalecer mi propuesta de
intervención en cuanto al soporte de algunas teorías (participación,
moderación, evaluación, recursos tecnológicos), como por ejemplo el uso de
estrategias concretas de participación y moderación, la creación de rubricas de
evaluación y la utilización en un porcentaje bastante alto de videos y
materiales gráficos para el desarrollo de las actividades que les permita a los
estudiantes seleccionados para desarrollar la propuesta un mayor entendimiento,
motivación y responsabilidad.
En cuanto a la preocupación mostrada de
mi parte con respeto al uso apropiado y pertinente de las TIC por parte de los
estudiantes en la segunda semana, aún persiste. Mas creo que con los
documentos, materiales y experiencia que he adquirido en el transcurso del
curso es posible disminuirlo creando estrategias oportunas, adecuadas,
motivantes e inspiradoras que conduzcan a la obtención del éxito de la
propuesta de intervención.
No hay comentarios:
Publicar un comentario